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Programa Avanzado en Dirección y Liderazgo Escolar

Noticias

Trayectoria formativa en Liderazgo Escolar

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Junior Schnorrenberger es profesor de Filosofía y Religión y se desempeña como Coordinador de la Pastoral Chile en la obra de La Salle. Proveniente desde Brasil, llegó a nuestro país el año 2015. Durante el año 2017 cursó el Diplomado en Liderazgo Educacional presencial y actualmente es participante del Programa de Magíster en Educación con mención en Dirección y Liderazgo Escolar. En esta ocasión, nos cuenta sobre su experiencia y el impacto que ha tenido la formación en liderazgo en el rol que desempeña en su institución.

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Programa Avanzado en Dirección y Liderazgo Escolar en Asia Leadership Roundtable 2018

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Al igual que en los años 2016 y 2017, el Programa Avanzado en Dirección y Liderazgo Escolar participó en la versión 2018 de la Asia Leadership Roundtable, realizada en esta ocasión en la ciudad de Hangzhou, China. El evento es organizado por el Asia Pacific Centre for Leadership and Change perteneciente a The Education University of Hong Kong, en conjunto con instituciones locales de Asia. En esta ocasión, se realizó en alianza con el Education Bureau of Jianggan District, Hangzhou y el Institute of Schooling Reform and Development perteneciente a The East China Normal University. A la Asia Leadership Roundtable acuden anualmente destacados investigadores en Liderazgo Escolar. Algunos asistentes de esta edición fueron Allan Walker en su calidad de organizador, Phillip Hallinger (Mahidol University), James Spillane (Northwestern University), Ellen Goldring (Vanderbilt University), Michael Johanek (Universidad de Pensilvania) y David Foo Seong (Singapore Institute of Education).

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Hazte parte del Diplomado en Gestión Directiva de Organizaciones Escolares

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Entre los días 07 de Abril al 04 de Agosto de 2018 se llevará a cabo la 10ª versión del Diplomado en Gestión Directiva de Organizaciones, desarrollado por la Universidad Católica en conjunto con la Graduate School of Education de la Universidad de Pensilvania. El programa pretende fortalecer el rol de quienes realizan o aspiran a ejercer funciones de conducción y administración de organizaciones del sistema escolar chileno, utilizando una metodología b-learning: los participantes cuentan con acceso a una plataforma en línea de UC Online teniendo el apoyo permanente de tutores a lo largo del proceso, y participan de dos seminarios presenciales, uno al inicio y el segundo al final del programa.

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Modelos de desarrollo profesional para líderes escolares

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La formación y desarrollo profesional de los directores y directivos escolares es una de las tendencias en la investigación sobre liderazgo escolar. En pasadas ediciones del boletín ya se han abordado temas como las tendencias en formación en países con alto desempeño educativo, las claves de prácticas como el coaching y de modelos que se están implementando actualmente, como la investigación profesional. En esta ocasión revisaremos, a partir de la investigación de Stephan Huber, distintos modelos de desarrollo profesional para líderes escolares.

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Validación de simulaciones para el entrenamiento profesional

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La preparación de los líderes escolares dista de ser un modelo estandarizado entre distintas culturas y contextos, aunque existe un grado de acuerdo en los estándares profesionales, enfoques y prácticas a utilizar. De acuerdo a la evidencia, "las herramientas de aprendizaje deben ofrecer a los estudiantes la oportunidad de abordar una variedad de problemas que implican la interacción con diferentes tipos de personalidades y situaciones, para resolverlos a su manera" (Darling-Hammond, 2000, en Bernstein, McMenamin, & Johanek, 2016).

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Convirtiéndose en director escolar en Chile

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La investigación de Magdalena Fernández, doctora de la Universidad de Toronto, tuvo como objetivo estudiar cómo los directores escolares de instituciones públicas en Chile aprenden a comprender y liderar el mejoramiento escolar. En los últimos quince años nuestro país ha impulsado reformas educativas que tienden a fomentar un liderazgo escolar involucrado en los procesos de mejora educativa, especialmente centrados en las prácticas pedagógicas al interior de la sala de clases.

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